| Ziel des Projekts: | Einführung in die Verwendung von Arduinos bzw. eines 3D-Modellierungsprogramms, um anschließend arbeitsteilig an der Realisierung eines Modellflughafens zu arbeiten |
| verwendete Technologien und Werkzeuge: |
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| Altersgruppe der Teilnehmenden: | Projektverantwortliche: 17-18 Jahre Teilnehmende: 13-17 Jahre |
| Kontext der Umsetzung: | Projektwoche |
| Zeitrahmen: | 25 Std. (5 Tage mit jeweils 5 Std.) |
3D-Druck und Mikrocontroller-Programmierung wollten wir in einem Projekt miteinander kombinieren. Als das Thema der Projektwoche – „Fliegen“ – bekannt gegeben wurde, war schnell klar: Wir wollen einen Flughafen im Modellbaumaßstab 1:185 nachbauen. Möglichst viele Teile sollten mit einem 3D-Drucker gefertigt werden und Mikrocontroller (Arduinos) ihn anschließend zum Leben erwecken. Zunächst planten wir den Nachbau des noch nicht fertiggestellten Berliner Großstadtflughafens BER, jedoch ließen die Größenverhältnisse einen Nachbau auf 1,8 qm nicht zu. Wir entschieden uns für den alten Flughafen Schönefeld SXF. Beim gewählten Maßstab hat das Terminalgebäude eine Größe von ca. 60x30x15 cm und Flugzeuge wie Autos bleiben mit Größen von ca. 3-15 cm handhabbar.
Für das umfangreiche Projekt ließen wir bis zu 35 Teilnehmer*innen zu und legten großen Wert auf eine verlässliche Organisationsstruktur. Hierfür eignete sich das agile Software-Entwicklungsmodell Scrum, um das komplexe Gesamtziel in viele realisierbare Teilziele zu unterteilen, aber gleichzeitig flexibel auf Veränderungen reagieren zu können. Durch tägliche Meetings behält man zudem den Überblick über die aktuellen Bearbeitungsstände.
Wir teilten die Schüler*innen in drei voneinander unabhängige Teams ein (zwei 3D-Gruppen, eine Arduino-Gruppe). Für den Großteil war die Arbeit mit dem Mikrocontroller Arduino und der 3D-Grafik-Software Blender unbekannt. Um diesen Teilnehmer*innen in möglichst kurzer Zeit die Grundlagen zu vermitteln, holten wir uns Unterstützung von Schüler*innen, die mit diesen Technologien bereits Erfahrungen hatten. Für die Mikrocontroller-Programmierung waren das zwei Schülerinnen aus dem Leistungskurs Informatik. Über Erfahrungen mit Blender verfügten bereits vier Schüler*innen. Diese „Expert*innen“ wurden zu Scrum Mastern. Ein Scrum Master unterstützt das Projektteam bei der Arbeit, hilft bei auftretenden Problemen und stellt so die Qualität des Produktes sicher. Zur besseren Übersicht wurden die zahlreichen Ziele und Aufgaben auf Karten notiert und auf das Scrum-Board des Teams geheftet. Je nach Bearbeitungsstatus wandert die Karte auf der Tafel vom Bereich „To Do“ weiter über „In Progress“ zu „Done“, in dem die erledigten Aufgaben stehen. Nur die Scrum Master dürfen Aufgaben nach Erfüllung eines kleinen Kriterienkatalogs („Definition of Done“) in den Done-Bereich verschieben. Im Vorfeld erledigten wir einige Aufgaben testweise, um voraussichtliche Laufzeiten empirisch zu ermitteln und eventuelle technische Probleme frühzeitig zu erkennen.
Nach der Planung gingen wir in die direkte Vorbereitung über. Wir definierten die Aufgaben: Darunter waren z.B. Modellierung und Druck von Flugzeugen und Autos sowie die Steuerung der Straßen- und Landebahnbeleuchtung. Vor Beginn der Projektwoche organisierten wir eine Vorbesprechung mit allen Projektteilnehmer*innen und erläuterten unser Vorhaben.
Zum Projektwochenstart am Montag begann die Einführung in 3D bzw. Arduino in den jeweiligen Teams, wobei sich eine Einführungszeit von drei Stunden als sinnvoll erwies: Die 3D-Teams modellierten schon zu diesem Zeitpunkt ein Teil, das sogleich in den Druck ging. Das Arduino-Team lernte technische Grundlagen und beschaltete erste LEDs. Die Schüler*innen wählten vom Scrum-Board ihre erste Aufgabe aus und die eigentliche Arbeit konnte losgehen. Bei Fragen standen die Scrum Master mit Rat und Tat zur Seite. Die meisten begannen mit einfachen Aufgaben, wie der Modellierung eines Autos, das problemlos „in einem Stück“ gedruckt werden konnte. Schnelle Schüler*innen stellten ihr erstes Fahrzeug schon am Nachmittag fertig.
Am Dienstagmorgen fand in jedem Team das ca. 20-minütige Daily-Scrum-Meeting statt, in dem sich die Teilnehmer*innen über den Stand der Entwicklungen und Probleme austauschten. Fortschritten wurde durch Verschieben der jeweiligen Aufgabe auf dem Scrum-Board Rechnung getragen. Während in 3 Räumen modelliert und programmiert wurde, fingen einige Schüler*innen bereits mit der Gestaltung des Flughafens an. Anhand von Satellitenaufnahmen wurden Fahrbahn, Rollfeld und Grünflächen aufgemalt und mit Modellbaurasen beklebt. Ausgedruckte Teile wurden bemalt und aufgeklebt.
Im Laufe des Donnerstags waren die meisten Aufgaben im 3D-Bereich erfüllt und die Schüler*innen begannen nun, ihre eigenen 3D-Objekte umzusetzen. Auch komplexere Aufgaben, wie die Modellierung von Flugzeugen, wurden angegangen. Da zumindest an den Flügeln zwangsläufig ein nicht druckbarer Überhang entsteht, musste in mehreren Teilen gedruckt werden. Das Flugzeug wurde am Rumpf geteilt, die untere Hälfte umgekehrt gedruckt und anschließend zusammengeklebt.
An den Projekttagen wurde nahezu ununterbrochen gedruckt. Einige komplexere Formen wurden fehlerhaft gedruckt und mussten nachgebessert werden. Innerhalb des Modells liegende oder doppelte Flächen waren Ursache für die meisten Fehldrucke.
Am Freitagnachmittag war das geplante Ziel erreicht: Einen Flughafen in Modellbaugröße zu bauen, bei dem sich alle Schüler*innen mit ihren eigenen Ergebnissen einbringen konnten. Wir bedankten uns bei allen Teilnehmer*innen, insbesondere bei den Scrum Mastern. Die Rückmeldung fiel sehr positiv aus.
Zusammen mit der sehr guten Resonanz interessierter Eltern und Schüler*innen beim „Tag der offenen Tür“ wurde das Projekt durch eine schulinterne Jury als „Bestes Projekt der Projektwoche 2015“ ausgezeichnet. Im April 2015 wurde der Modellflughafen beim „Girls Day“ in der Humboldt-Universität interessierten Berliner Schülerinnen erläutert, die nach einer kurzen Einführung in die Arduino-Programmierung selbst Flughafen-Schaltungen entwickeln konnten. Im Oktober 2015 stellten wir den Flughafen zur Messe „Maker Faire“ aus. Im kommenden Jahr planen wir ein ähnliches Projekt zur Projektwoche.
Alle Projektteilnehmer*innen arbeiteten sehr motiviert an der Umsetzung des Projekts. Die Verwendung von Scrum als Organisationsstruktur einschließlich täglicher Meetings hat sich als sehr sinnvoll gezeigt, weil die Aufgabenverteilung und der Bearbeitungsstand stets sichtbar waren. Auch das Einsetzen von Schüler-Expert*innen als Gruppenleiter*innen war sehr hilfreich, da schnell und auf mehrere Schultern verteilt Hilfestellungen bei Fragen gegeben werden konnten.
Als Flaschenhals hat sich der 3D-Drucker erwiesen, der während der Projektwoche z.T. auch in der Nacht drucken musste. Größere Modelle konnten wegen des Zeitmangels leider nicht mehr gedruckt werden. Mit einem kleinerem 3D-Team lassen sich vermutlich identische Ergebnisse erzielen. Wir würden in der kommenden Projektwoche darauf achten, dass die Anzahl der zu druckenden 3D-Teile nicht zu groß wird. Erforderliche 3D-Objekte lassen sich ggf. auch mit einfachen Mitteln nachbauen.
Das Projekt ist in der Größe der Arbeitsplatte, der verwendeten Arduinos, der Anzahl der Projektteilnehmer*innen sowie der Produkt-Komplexität sehr gut skalierbar. Zusammen mit dem frei wählbaren Aufbau-Ziel (Flughafen, Bahnhof, Vergnügungspark etc.) lässt sich dieses Projekt ideal auf die eigenen Bedürfnisse und Voraussetzungen abstimmen, so dass aus unserer Sicht ähnliche Umsetzungen stets für ein spannendes Projekt sorgen.
Oliver Weißbarth arbeitet seit vielen Jahren mit dem 3D-Programm Blender und leitet die AG „3D-Modellierung“ am Gebrüder-Montgolfier-Gymnasium in Berlin.
www.blenderkurse.de
